PROGRAM PROFILAKTYKI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 32
IM. KS. JÓZEFA CZEMPIELA
W CHORZOWIE
|
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 32 IM. KS. JÓZEFA CZEMPIELA W CHORZOWIE |
|
TERMIN REALIZACJI Rok szkolny 2006 / 2007 2007 / 2008 2008 / 2009 I. PODSTAWY PRAWNE Szkolny program profilaktyki został opracowany w oparciu o podstawy prawne działań profilaktycznych obowiązujące w naszym kraju. Powyższe podstawy prawne załączono do niniejszego programu. (załącznik nr 1) II. PROFILAKTYKA Profilaktyka zapobieganie zidentyfikowanym i spodziewanym zagrożeniom, to chronienie człowieka, dziecka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi zakłóceniami w rozwoju oraz reagowanie na nie. Od innych sposobów postępowania różni się tym, że jest czynnością uprzedzającą, podejmowanie działań następuje zanim groźne zjawiska się ujawnią lub rozprzestrzenią, a ich dolegliwość wymusi dopiero zastosowanie bezpośrednich środków zaradczych Profilaktyka przeciwdziała zagrożeniom, których wystąpienie lub spotęgowanie w przyszłości wydaje się prawdopodobne. (Szymańska, Simm 2002) PROFILAKTYKA W SZKOLE · Wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie. · Budowanie poczucia wartości · Wzmacnianie mocnych stron osobowego rozwoju · Kształcenie umiejętności komunikacyjnych · Wspieranie w sytuacjach trudnych · Wychowywanie do wartości i podejmowania odpowiedzialnych decyzji · Wypracowanie efektywnych sposobów radzenia sobie ze stresem KTO I W JAKI SPOSÓB ODDZIAŁYWUJE NA WYCHOWANKA Kadra szkoły · Podnoszenie kwalifikacji · Dbanie o prawidłowy przebieg informacji · Planowanie i sprawna organizacja · Czuwanie nad spójnością oddziaływań profilaktycznych i wychowawczych wszystkich pracowników szkoły Wychowawca · Integracja zespołu klasowego · Dbałość o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie · Współpraca z rodzicami · Wyposażenie uczniów w umiejętności radzenia sobie ze stresem Rodzice · Udział w realizacji programu · Pedagogizacja · Podejmowanie wspólnych celów i zadań Środowisko lokalne · Diagnozowanie potrzeb · Pomoc w oddziaływaniach profilaktycznych i wychowawczych III. CHARAKTERYSTYKA TERENU I ŚRODOWISKA LOKALNEGO Chorzów to miasto składające się z kilku dzielnic. W dzielnicy Batory znajduje się nasza ponadstuletnia SP 32, która jest położona między starymi kamienicami i osiedlami z lat siedemdziesiątych i osiemdziesiątych ubiegłego wieku. W pobliżu znajdują się małe sklepy i plac zabaw. W najbliższym sąsiedztwie jest SP 34 i czasami dochodzi do konfliktów między uczniami. W związku z tym, że Szkoła położona jest z dala od centrów handlowych i arterii komunikacyjnych, uczniowie unikają zagrożeń z nimi związanych. Nasi uczniowie wywodzą się ze środowiska miejskiego, w większości z rodzin o przeciętnym statusie materialnym, w większości tych rodzin przynajmniej jedna osoba pracuje. Należy podkreślić, że Szkoła liczy ok. 320 uczniów – jest nieduża – co zapobiega anonimowości i podnosi poziom bezpieczeństwa na jej terenie. Dotkliwym brakiem naszej Szkoły jest brak pełnowymiarowej sali gimnastycznej, co wiąże się z koniecznością prowadzenia uczniów przez nauczycieli wychowania fizycznego na zajęcia do hali sportowej. IV. DIAGNOZA POTRZEB SZKOLNYCH W ZAKRESIE PROFILAKTYKI W dniu 20 marca 2006 roku na terenie Szkoły zostały przeprowadzone kompleksowe badania ankietowe wśród uczniów, ich rodziców i nauczycieli mające na celu zdiagnozowanie potrzeb w zakresie profilaktyki. Okazało się, że wszystkie trzy środowiska przyznały (ponad 90% odpowiedzi), że szkoła jest bezpieczna, a ok. 95% uczniów lubi swoją szkołę. Niemniej badania wykazały, że są obszary, na które należy położyć nacisk w szkolnym programie profilaktyki, a mianowicie: · stosowanie przez uczniów agresji słownej i fizycznej; · używanie wulgarnego słownictwa; · uzależnienia (w naszym przypadku komputer, media) a zdrowy tryb życia; · poszanowanie norm i autorytetów społecznych; · bezpieczeństwo poza szkołą; · nabywanie umiejętności społecznych. V. GŁÓWNE CELE PROFILAKTYKI W SP 32 · Edukacja na temat zjawisk przemocy i agresji uczeń poznaje przyczyny, mechanizmy, skutki i sposoby ich przeciwdziałania; · promowanie zdrowego stylu życia uczeń poznaje atrakcyjne aspekty zdrowego stylu życia, wzorce spędzania wolnego czasu, stara się je respektować wdrażać w swoje życie; · kształtowanie systemu wartości uczeń odkrywa i nazywa wartości, które w jego życiu mają największe znaczenie; · uczenia konstruktywnego odmawiania uczeń znajdując się w różnych sytuacjach potrafi zachować się asertywnie, nabywa umiejętności odpierania presji, zwłaszcza rówieśniczej, której tak trudno się oprzeć; · zwiększenia poczucia własnej samooceny, wartości, podejmowania decyzji uczeń uczy się samokontroli, poprzez pracę nad sobą, wyznaczanie sobie celów i wymagań dla podwyższenia osiągnięć; ma wysoką motywację, poczucie odpowiedzialności, co daje mu większą zdolność do podejmowania właściwych decyzji mających istotne znaczenie dla jego rozwoju fizycznego jak i psychicznego; · nabywania umiejętności społecznych uczeń chce i stara się nawiązywać pozytywne kontakty interpersonalne takie jak: przyjaźń, miłość, umiejętność zabawy, obycia towarzyskiego; VI. IDEAŁ WYCHOWANKA Celem procesu profilaktyki jest ukształtowanie wychowanka, który: · ma ukształtowany system wartości; · ma poczucie własnej godności oraz zna swoje prawa i obowiązki; · jest świadomy konsekwencji wynikających z uzależnień; · przejawia postawę asertywną w sytuacjach trudnych, problemowych; · wyznacza sobie cele i dąży do nich poprzez pracę nad sobą; · jest odpowiedzialny i potrafi ponieść konsekwencje za swoje czyny; · zna i stosuje zasady moralne, potrafi dokonywać właściwych, społecznie akceptowanych wyborów; · wie, gdzie i do kogo może udać się w sytuacji kryzysowej; · nawiązuje pozytywne kontakty z rówieśnikami jak i osobami młodszymi, starszymi, jest życzliwie do nich nastawiony, gotowy do iesienia pomocy; · zna i stosuje zasady, normy dobrego zachowania w grupie; · dba o higienę osobistą, otoczenia i zdrowe warunki życia; · dba o zdrowy styl życia oraz chętnie uczestniczy w zawodach, konkursach sportowych; · rozumie potrzebę uczenia się i własnego doskonalenia, rozwijania swoich zdolności i umiejętności; · jest przygotowany do podejmowania i realizacji zadań indywidualnych i zespołowych; · potrafi znosić negatywne doświadczenia emocjonalne, takie jak znudzenie, frustracja, niezadowolenie z siebie, nie ucieka od nich w świat używek. VII. OBSZAR DZIAŁAŃ – UCZNIOWIE
VIII. OBSZAR DZIAŁAŃ – RODZICE
Powyższe zadania nie ograniczają wychowawcy w doborze tematyki spotkań z rodzicami. IX. SPRAWDZANIE SKUTECZNOŚCI PROGRAMU PROFILAKTYKI ZA ROK SZKOLNY Uczniowie: 1. Ocena kultury osobistej ucznia w przeciągu roku szkolnego. 2. Ocena relacji między uczniami podczas pracy w grupie. 3. Ocena sprawności fizycznej uczniów oraz stanu ich zdrowia. 4. Obserwacja umiejętności kontroli panowania nad własnymi emocjami. 5. Analiza zagospodarowania czasu wolnego u uczniów. 6. Ocena zachowań uczniów. Nauczyciele i rodzice: 1. Inicjowanie przez rodziców spotkań z nauczycielami. 2. Udział rodziców w zebraniach. 3. Doskonalenie relacji rodzic – dziecko i nauczyciel – rodzic. 4. Podejmowanie własnego doskonalenia przez nauczycieli z zakresu profilaktyki. 5. Aktywny udział w pracach zespołów samokształceniowych. 6. Organizowanie konkursów, apeli, akcji poświęconych profilaktyce. X. EWALUACJA Mierzalne wskaźniki ewaluacji: 1. Zmniejszanie liczby zachowań agresywnych, utrwalone zachowania asertywne. 2. Zdrowe i higieniczne odżywianie się. Uczeń wolny od uzależnień. 3. Umiejętność organizowania czasu wolnego. 4. Świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu i TV. 5. Prawidłowe reakcje w sytuacji zagrożenia. 6. Zachowanie higieny osobistej. 7. Sukcesy uczniów, uzyskiwanie promocji. 8. Pomoc materialna uczniom z rodzin o niskim statusie. 9. Pogłębianie umiejętności wychowawczo-profilaktycznych nauczycieli na kursach, przekazywanie wiedzy uczniom. Przewiduje się ewaluację Programu Profilaktyki po trzech latach jego realizacji, natomiast po każdym roku szkolnym zespół do spraw profilaktyki opracuje wnioski z pracy za dany rok szkolny. Do tego celu posłużą: · Ankiety · Sondaże · Rozmowy · Obserwacja · Wywiad · Analiza dokumentów INNE PROGRAMY PROFILAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE REALIZOWANE NA TERENIE SZKOŁY: · SPÓJRZ INACZEJ, · SPÓJRZ INACZEJ NA AGRESJĘ, · NAUCZ SIĘ MÓWIĆ „NIE”, · CISZA, · SZCZĘŚLIWY ŚWIAT TWORZENIA, · INNOWACJA PEDAGOGICZNA – TERAPIA PRZEZ RUCH JAKO FORMA ZDYSCYPLINOWANIA UCZNIÓW W CELU ICH WYCISZENIA. Autorki programu:
Jolanta Pakuza Elżbieta Krawczyk |